PBL×SELプログラム・仕組みづくり

「1/1教育」を理念に掲げて、全国主要都市を中心に54キャンパス（2022年4月時点）を展開する通信制の高校である第一学院高等学校様から、「プロジェクト学習を3年間かけて全キャンパスへ浸透させたい」とご相談をいただき、取り組みがスタートしました。

より心理的安全性が重要だったり、基本的な教育に対して不安感を抱いていたりする生徒もいらっしゃるため、SEL的な土壌づくりが一層必要とされたのです。
これまでのティーチングを中心とした教科教育ではなく、「答えを与えるのではなく、信じて見守る」という方向性が重要視されました。具体的ポイントとしては、(1)指導型から伴走型への意識面の転換、(2)自己認識や他者共感といった先生の社会情動スキルの習得、(3)学習指導要領の「主体的・対話的で深い学び」の理念に即した教室の雰囲気・環境づくりといった3つが挙げられました。また、それらの変化を自分事として推進してもらう必要がありました。

主に、先生向けの「SELをつかみ、自分自身や生徒との接し方を見つめなおす」リトリート研修、生徒向けの「SEL×PBLを1人称、2人称、3人称の順に学んでいく」カリキュラムの雛形設計、そして先生方が各自の現場に合わせて工夫し、知恵を共有できるようなラーニングコミュニティ作りを実施しています。

取り組みを通じて一貫して大事にしていることは、SELとPBLの体感を得てもらうことです。まずは必ず先生自身がSEL×PBLを体感した後に、学びの場のデザインに入ります。1年目は秋葉原と梅田のパイロットキャンパスからスタートし、2年目は１0校から各2名ずつ参加してくださって対面で研修を実施。3年目は新型コロナウイルス感染症拡大の影響で、オンラインでの開催となりましたがより取り組みを広げることができました。4年目は未着手の2校も含めた、学院全体でSELの肝であるノンジャッジメンタルを体感してもらうワークをオンラインで行いました。

また、本年度の新たな取り組みとして、生徒がプロジェクト活動を進める上での根底にあたる自分の動機に立ち返る機会の創出や、活動後のリフレクションの場を先生方と一緒に作っていこうと考えています。

秋葉原キャンパスでは、キャンパス長を中心に、生徒自身の「自由」と生徒たちを受け入れる「受容」が重視されてきました。そして、実際に、一人ひとりがありのままでいることができる雰囲気が学校全体で育まれてきています。
また、「ないものを見て指摘や期待をするのではなく、目前の子どもたちがすでに持っているものを見て応援する」という空気感が生徒に伝わり、学院に対する安心安全な気持ちが生まれ、よい関係性が築かれ、結果的にキャンパスへ思い入れを感じてくれる生徒が増加しました。