PBL×SELプログラム・仕組みづくり

「1/1教育」を理念に掲げて、全国主要都市を中心に54キャンパス（2023年4月時点）を展開する通信制高校の第一学院高等学校さまから、「プロジェクト学習を3年間かけて、全キャンパスへ浸透させたい」とご相談をいただき、事業がスタート。

学習に対して不安を抱いている生徒もいるため、心理的に安全な土壌づくりが一層必要とされました。
また、社会という正解のない世界に羽ばたいていくには、これまでのティーチングを中心とした教科教育ではなく、PBLへと移行していくことが求められます。そこでは、「答えを与える」のではなく、「生徒が答えを作り出せると信じて見守る」というあり方が重視されました。取り組みの具体的なポイントとして、「(1)指導型から伴走型への意識の転換、(2)自己認識や他者共感といった教員の社会情動スキルの習得、(3)学習指導要領の「主体的・対話的で深い学び」の理念に基づいた教室の雰囲気・環境づくり」といった3つが挙げられました。また、それらの変化を自分事として捉えて、推進してもらう必要がありました。

先生向けの「SELをつかみ、自分自身や生徒との接し方を見つめなおす」リトリート研修、生徒向けの「SEL×PBLを1人称、2人称、3人称の順に学んでいく」カリキュラムの雛形設計、そして先生方が各自の現場に合わせて工夫し、知恵を共有できるようなラーニングコミュニティ作りに取り組んでいます。

取り組みがスタートしてから一貫して重視していることは、まずは先生にSELとPBLの体感を得てもらうことです。必ず先生自身にSEL×PBLを体感してもらった後に、学びの場のデザインに入ります。1年目は秋葉原と梅田のパイロットキャンパスからスタートし、2年目は１0校から各2名ずつ参加していただき対面で研修を実施。3年目は新型コロナウイルス感染症拡大の影響で、オンラインでの開催となりました。4年目は未着手の2校も含めた、学院全体でSELの肝であるノンジャッジメンタルを体感してもらうワークをオンラインで行いました。そして5年目となる今年は、先生向け研修に加え、プロジェクトのフィードバックの場も設けました。

また、新たな取り組みとして、生徒のプロジェクト活動の根底にある自身の動機に立ち返る機会の創出や、活動後のリフレクションの場を先生方と一緒に作っています。

秋葉原キャンパスでは、キャンパス長を中心に、生徒自身の「自由」と生徒たちを受け入れる「受容」が重視され、一人ひとりがありのままでいられる雰囲気が学校全体で醸成されてきています。その結果、キャンパスへ思い入れを感じる生徒が増加しました。そして、新潟キャンパスでは、心理的安全性を土台にし、生徒自身が思いやスキを起点としたプロジェクト作りとそれを称賛しあう雰囲気が生まれています。各キャンパスにおいて、SEL×PBLの輪がゆっくりとではありますが、確実に広まっています。