地域課題に向き合う「マイプロジェクト×SDGs」で新しいかたちの総合的探究の時間をコーディネート

新学習指導要領により、高校における「総合的な学習の時間」が「総合的な探究の時間」とされました。教科や科目の枠組みを飛び越えるだけでなく、一人ひとりの興味関心をベースにした探究に学びがシフトしていく上で、学校を社会に開いていくこと、生徒たちの主体性を育む必要性を感じるようになっていました。

学校によってニーズも生徒の課題も、 先生方の持っているビジョンも異なるため、すべての学校で同じ探究学習を実施するわけではありません。例えば、沖縄県立宜野湾高校では、探究学習の中で地域の課題や魅力（地域の文化、歴史、資源などの可能性）に触れる中での学びの深化、コンピテンシーを高めていくことを求めていました。

沖縄県内の公立高校に向けて生徒の学びや成長を促進していきたいという思いと同時に、沖縄県の規模感が実験を行いやすく、地域全体の仕組みを作りやすいため、日本・世界に発信していけるような先進的な事例作りやすいと考えています。ある種、沖縄県をLABとして捉えて、高校生たちの探究学習に伴走することとしました。

沖縄県内の公立高校の「総合的な探究の時間」に伴走し、先生方と共に取り組んでいます。
例えば、宜野湾高校では一人ひとりの興味関心をテーマに扱うことで主体性を持ったプロジェクトを企画し、アクションする中で地域と繋がりながらより深く学ぶ「マイプロジェクト」の実践を行っています。

rokuyouは探究学習をスタートした初年度から１、２年生の授業で伴走しており、今年で４年目を迎えます。 なお、マイプロジェクトの発表会に向けて、多様なチェンジメーカーや生徒たちの主体性を引き出せるメンターのコーディネートを行い、社会と繋がるための仕組みづくりに力を入れています。

全員ではないですが、自分が課題に感じることや魅力に感じることを素直に表現し、課題に向けて行動する生徒が出てきています。
その変化は、マイプロジェクトに関わることだけではありません。短期のプロジェクトを自ら推し進めている生徒や生徒会活動でその力を発揮している生徒、あるいは学校生活の中で疑問に思うことを提示して署名活動を起こした生徒などが見られるようになりました。また、大学の総合型選抜型入試の面接でマイプロジェクトのことを話し、合格する生徒が何人も出てきています。